Exploração de Sons e Movimentos Rítmicos

Na vida da criança a música, desde sempre, tem influencias como meio de expressão de sentimentos, troca de afetos, sensações rítmicas, momentos de alegria, criatividade e interação com o grupo escolar. Esse envolvimento da criança com a música proporciona de forma divertida e segura a compreensão dos conhecimentos e o sentimento de pertença ao grupo na socialização daquilo que ouviu, percebeu, interpretou e compartilhou.  

Aliando a escuta, o cantar e o dançar, a criança percebe o seu corpo no espaço. Adquiri habilidades de movimento e uma consciência corporal.

Quem não se deve se lembrar de alguma música que tenha marcado sua infância acompanhada com as sensações percebidas?

Compartilho aqui vídeos onde o uso da música está acompanhado com uma atividade que desenvolve a coordenação motora. Isso porque, através do ritmo e do movimento, as crianças percebem e despertam as suas variadas habilidades. 

                                                      Fome Come - Palavra Cantada

                                                                              

              

                                                                   Escravos de Jó com Copos

            

Sobre essas atividades, pode-se refletir segundo Howard (1984), que é necessário a faculdade de concentração nos meios de aprendizagem, potencializadas através da escuta, atenção e movimentos rítmicos. Habilidades essas adquiridas por meio das experiências rítmicas musicais.

Referências Bibliográficas:

HOWARD, Walter. A música e a criança. 6.ed. São Paulo: Summus, 1984

Sites Consultados

http://www.youtube.com/watch?v=bbu7PIU-XHI

http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=SmsGNOq0aho

A Linguagem Musical para DESPERTAR, MOTIVAR e EDUCAR!

              A música no ambiente escolar não serve somente para alegrar as festas, receber uma visita ou preencher o tempo antes de bater o sinal para saída, mas ela deve ser articulada com as outras disciplinas, auxiliando-as.  Porém, precisa ser planejada pelo educador com a finalidade de alcançar por meio da sua utilização um objetivo proposto que seja claro, a fim de utilizá-la como um recurso mediador na aprendizagem.

              O uso da música na escola potencializa áreas do cérebro da criança que auxiliam  no desenvolvimento de outras linguagens.

 Além, é claro, de ser bem divertido!

         Por ser uma mídia que possui uma linguagem própria, repleta de ritmos, melodias e sons, é uma linguagem expressiva que difere das outras mídias por influenciar no desenvolvimento humano através da audição.  Sobre isso, Pena (2010) nos diz que “a música é uma forma de arte que tem como material básico o som”.

              E ao falar do som logo nos vem na memória um dos elementos constitutivos da música que é o ritmo e que por sua vez se manifesta por meio dos sons. Ritmos e sons esses, que podem ser produzidas naturalmente com a voz, as mãos, os pés, como também com ajuda de um instrumento musical.

              Na reportagem da Revista Escola, sobre  Ritmos e Sons, de Beatriz Santomauro   se discute que "não se pode limitar o contato da turma à chamada música infantil." Sendo importante que "a percepção musical na pré-escola seja estimulada pela audição e pela interação com diversos tipos de canções". Assim como o uso do corpo como instrumento musical.

               Nesta perspectiva, o professor mesmo sem possuir uma especialidade no assunto tem a capacidade de direcionar a turma ouvir, observa os variados ritmos, os instrumentos e o uso da voz. 

               O trabalho pode começar com uma sondagem sobre as músicas preferidas das crianças. E posteriormente o professor com os alunos dispostos numa roda levar Cds com músicas populares, como chorinho, coco e samba de roda, para utilizando das informações históricas e culturais trazidas nos repertórios musicais questioná-los sobre "que instrumento produziu esse som? Como reproduzir o que foi escutado partindo da exploração do corpo, abafando a boca ou batendo na perna? De que região típida é o genero da música? Quais as danças relacionadas a ela? Além de questionar sobre os valores de forma interdisciplinar com o contexto da criança. 

http://www.google.com.br/imgres

            Outras atividades a ser realizadas tanto no ambiente de Educação Infantil como no Ensino Fundamental Séries Iniciais são as possibilidades do uso do próprio corpo para produzir música, como bater os dedos no antebraço, na boca, nas coxas. Depois, estender para as carteiras e paredes da sala, permitindo aos estudantes ter uma percepção mais aguçada de som. 

Quer saber mais?     

(Referências Bibliográficas)  

Veja a reportagem da Revista Escola, Ritmos e Sons, d e Beatriz Santoumaro (disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/ritmos-sons-424831.shtml)

PENNA, Maura. Música (s) e seu ensino. Porto Alegre: Sulina, 2010.

Música: Mídia e Tecnologia

Pensar sobre o uso da música como mídia social no contexto educacional é fundamental para (re) dimensionar os conceitos de aprendizagem. Mas antes de contextualizá-la ao ambiente escolar, é necessário nos questionar também sobre a influência da mídia musical na nossa sociedade, diante das inovações tecnológicas.

  

Essa indagação nos permite refletir que a sociedade sempre teve influências das manifestações musicais. No mundo, o som e o ritmo já faziam parte da natureza mesmo antes da presença do ser humano, desde os barulhos que já se manifestavam por meio do bramido do mar, da força do vento sob a vegetação, dos rios correndo entre as pedras e animais. Assim como a voz humana, que é considerada o primeiro instrumento de sopro ao alcance do homem.

 Porém, é perceptível na contemporaneidade a enorme difusão da mídia musical ligada à produção e assimilação cultural, que direciona os rumos da cultura e se difundi aos diferentes estilos musicais, com facilidade de acesso por meio da tecnologia, desde o uso das fitas cassetes, CDs e download em formato mp3.

  

 Portanto, ao se falar em música é preciso considera o fator mídia. Sendo esse, multifacetado, e responsável por divulgar o trabalho do músico através de programas de TV, rádios, jornais, revistas, facebook, bloggers, dentre outras. Além, de o músico necessitar da mídia para utilizar dos modernos recursos tecnológicos de produção, como exemplo, a distribuição de som.

 Como sugestão de leitura e reflexão, indico uma reportagem sobre A Evolução da música: das fitas cassete às guitarras de brinquedo do Instituto Faber Ludes (disponível em: http://www.faberludens.com.br/pt-br/node/4858)

As imagens aqui postadas foram retiradas do Googler, disponível em: http://www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&tab=ii

Apresentação

              Na disciplina Práticas Mediáticas da Educação, refletimos as inovações dos conceitos fundamentais para se (re) pensar e transformar os modos de se ensinar e aprender, de acordo com as novas tendências da sociedade do conhecimento.

Debatemos que há necessidade de ambientes de aprendizagem favoráveis, significativos e prazerosos para os estudantes a fim de se trabalhar com a motivação na predisposição a aprendizagem, diante das demandas que a sociedade globalizada oferece a partir do surgimento de novas tecnologias.

A música é um recurso que trabalhado de forma mediática em sala de aula  auxilia a despertar percepções elaboradas e complexas, abrangendo uma enorme gama de recursos cognitivos como as habilidades da escuta sensível, da concentração, interpretação, criticidade e troca de conhecimentos repletos de significados e cultura.Diante desse contexto:


       Como trabalhá-la para DESPERTAR, MOTIVAR e EDUCAR?